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« Mon fils a bien apprécié sa première rencontre. Elle a rapidement ciblé ses besoins. »
Orthopédagogie en ligne · Difficultés d’apprentissage
Votre enfant bute, évite ou commence à douter de lui.
Ce n’est pas un manque d’efforts. Quelque chose bloque, et ça se comprend.
L’orthopédagogie en ligne, c’est un regard professionnel sur ce qui rend l’apprentissage difficile pour votre enfant, suivi d’un accompagnement construit pour lui.
Avant d’intervenir, on cherche à comprendre ce qui se passe vraiment. Pas de programme générique. Un plan pensé pour lui, construit à son rythme, une petite réussite à la fois.
Réserver mon appel gratuit de 15 minutes
Sans engagement · Réponse humaine · Pour vérifier si notre approche convient à votre enfant
Vous préférez parler directement? 514 727-6683
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Séance en ligne
On observe ce qui se cache derrière les difficultés, puis on construit un accompagnement adapté.
Comprendre les blocages qui rendent l’apprentissage plus coûteux.
Développer des stratégies utiles : lecture, écriture, maths, organisation, prise de notes ou autonomie.
Ajuster le suivi selon le profil, le rythme et les progrès réels de la personne accompagnée.
Un accompagnement individuel, supervisé et pensé pour la réalité de votre enfant, votre jeune ou l’apprenant adulte.
Témoignages
Des parents qui ont vu leur enfant reprendre confiance, une étape à la fois.
Chaque parcours est différent. Mais souvent, les premiers changements se voient dans de petites choses très concrètes : un enfant qui participe davantage, qui ose essayer, qui comprend mieux ce qu’il fait… ou qui arrive enfin à vivre une réussite.
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« Les enfants ont bien embarqué et ont participé tout au long des rencontres, sans résistance. »
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« Au départ, j’avais des doutes. Mais elle a commencé à lire davantage, son intonation s’est améliorée. »
Les témoignages reflètent des expériences réelles de familles accompagnées. Les résultats peuvent varier selon le profil de l’enfant, ses besoins et la régularité du suivi.
Pour qui
Vous vous reconnaissez peut-être ici.
Vous observez, depuis un moment déjà, que quelque chose résiste.
Pas par manque de bonne volonté. Pas par paresse. Quelque chose de plus difficile à nommer.
Vous avez peut-être déjà tenté d’aider vous-même, expliqué, répété, cherché des ressources. Et malgré tout, la dynamique ne change pas vraiment.
Les devoirs prennent trop de place dans votre famille, et les soirées sont souvent tendues ou épuisantes.
Votre enfant dit qu’il est nul, qu’il n’y arrivera jamais, ou qu’il est différent des autres.
La lecture est lente, laborieuse, ou activement évitée : l’ouverture d’un livre devient un combat.
Vous compensez, vous expliquez, vous recommencez, sans que quelque chose change vraiment en profondeur.
Un bulletin, une évaluation ou un commentaire d’enseignant a confirmé ce que vous sentiez depuis longtemps.
Votre enfant a reçu un diagnostic (TDA/H, dyslexie, dyscalculie ou autre) et vous cherchez un accompagnement vraiment spécialisé, pas de l’aide aux devoirs.
Vous voulez agir maintenant, avant que ça abîme davantage sa confiance en lui.
Vous n’êtes pas au début de votre réflexion. Vous êtes rendu à un point où vous voulez une aide professionnelle, structurée, vraiment adaptée à votre enfant.
Ce n’est pas un aveu d’échec. C’est exactement le moment où l’orthopédagogie peut faire quelque chose de concret.
Option estivale — lecture
Votre enfant lit avec effort ou évite la lecture?
Si votre préoccupation principale est la lecture cet été, notre projet Jouer pour lire et comprendre pourrait être une belle porte d’entrée.
Des rencontres en ligne, en très petit groupe, pour travailler la fluidité, la compréhension et la confiance, sans ajouter de pression à la maison.
Découvrir le projet d’été
Vous hésitez? L’appel de 15 minutes reste la meilleure première étape.
Notre approche
Avant d’aider, on comprend.
Quand un enfant résiste, évite ou se décourage, ce n’est pas toujours la matière elle-même qui pose problème.
Parfois, c’est la façon dont son cerveau doit traiter l’information. Parfois, c’est la charge cognitive qui devient trop lourde. Parfois, ce sont des stratégies qui n’ont jamais vraiment eu le temps de s’installer.
On ne commence pas par ajouter plus d’exercices.
Beaucoup d’accompagnements ajoutent du temps, de la pratique, des consignes ou de la répétition. Ça peut aider dans certains cas. Mais si on ne comprend pas ce qui rend l’apprentissage difficile pour cette personne précise, elle risque de s’épuiser sans vraiment avancer.
Notre approche part d’un principe différent : on observe d’abord. On cherche à voir ce qui bloque, ce qui coûte trop d’énergie, ce qui fragilise la confiance ou ce qui empêche les apprentissages de se transférer dans la vraie vie.
Ensuite seulement, on intervient là où ça compte.
Observer avant de prescrire
On commence par comprendre le profil, les besoins, les forces et les points de blocage. L’intervention ne part pas d’un programme générique.
Jumeler avec attention
Chaque dossier est jumelé à une orthopédagogue choisie selon le profil de la personne accompagnée et vos disponibilités réelles.
Superviser chaque dossier
Mandy Vallières supervise les suivis. Vous n’êtes pas laissés seuls avec un prestataire inconnu ou une démarche floue.
Construire l’autonomie
Le plan vise à développer des stratégies qui restent : comprendre, s’organiser, se relire, transférer, reprendre confiance.
Et si l’attention est difficile?
C’est souvent une vraie question. Et elle mérite une vraie réponse.
Un enfant qui vit des difficultés d’attention peut aussi en vivre en présentiel. Ce qui change, en ligne, c’est la façon d’engager l’enfant dans la rencontre. Il ne s’agit pas de le placer devant un écran passivement : il agit, répond, manipule, explique, essaie, ajuste.
L’environnement interactif peut même devenir une source de motivation supplémentaire quand il est bien utilisé. La rencontre de planification permet aussi de répondre à vos questions et de voir concrètement comment le suivi peut s’adapter à votre enfant.
Notre équipe
Des orthopédagogues. Pas des tutrices.
C’est une distinction qui compte.
Une tutrice ou un tuteur peut aider à revoir une notion, pratiquer une matière ou soutenir les devoirs. Dans plusieurs situations, ça peut être utile.
Mais quand un enfant évite, ralentit, se décourage ou semble bloqué malgré ses efforts, il faut souvent regarder plus loin que la tâche visible.
Une orthopédagogue observe ce qui se passe derrière les comportements : la surcharge cognitive, les stratégies fragiles, les difficultés d’automatisation, les obstacles de compréhension, l’organisation, l’attention, la confiance.
Elle intervient avec un plan d’action ciblé, pas seulement avec de la répétition.
Le tutorat aide souvent à pratiquer.
Revoir une notion, refaire des exercices, accompagner les devoirs, consolider une matière précise.
L’orthopédagogie cherche d’abord à comprendre.
Observer ce qui bloque, cibler les stratégies à développer, soutenir l’autonomie et ajuster l’intervention selon le profil réel de l’apprenant.
Une équipe supervisée, pas un suivi laissé au hasard.
Chez Teleorthopedagogie.com, Mandy Vallières supervise chaque dossier, même quand elle n’est pas l’orthopédagogue qui intervient directement auprès de votre enfant.
Elle connaît chaque famille. Elle demeure disponible pour répondre à vos questions entre les séances. Vous n’êtes jamais livrés à vous-mêmes.
Le fonctionnement
Simple à démarrer. Structuré dès le départ.
Pas de liste d’attente interminable. Pas de paperasse inutile. Un premier appel gratuit, une entrée structurée, puis une première séance avec une orthopédagogue qui a déjà pris le temps de se préparer.
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Gratuit · sans engagement
L’appel de 15 minutes
On se parle. Vous décrivez la situation de votre enfant : ce que vous observez, depuis combien de temps, ce que vous avez déjà essayé. Vous pouvez aussi poser vos questions sur notre façon de travailler.
Vous repartez avec une vision plus claire de ce qui pourrait convenir à votre réalité, et avec la certitude d’avoir parlé à quelqu’un qui comprend vraiment ce dont vous parlez.
Cet appel s’adresse aux parents qui envisagent sérieusement d’amorcer un suivi. Ce n’est pas une consultation clinique : c’est une conversation pour vérifier si notre approche correspond à votre réalité.
2
Accueil · 125 $
L’accueil de votre enfant
Quand vous êtes prêts à aller de l’avant, une étape d’accueil lance le travail réel. Ce n’est pas un frais d’administration : c’est le début de l’accompagnement.
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Le jumelage avec une orthopédagogue choisie selon le profil de votre enfant et vos disponibilités réelles.
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Une rencontre de planification de 30 minutes pour établir les premières cibles d’intervention.
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Du temps de préparation en dehors des séances, pour que l’intervention soit pensée avant la première rencontre.
Votre enfant n’arrive pas à sa première séance à l’aveugle. Son orthopédagogue le connaît déjà.
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Séances individuelles · en ligne
Les séances, à votre rythme
Les séances sont adaptées au profil de votre enfant, à son énergie disponible et à vos objectifs. Vous choisissez la durée selon ses besoins et votre réalité familiale.
30 minutes
50 $
45 minutes
75 $
60 minutes
100 $
L’investissement mensuel se situe généralement entre 200 $ et 400 $, selon la fréquence et la durée des rencontres choisies.
Assurances, reçus et documents fiscaux
Certaines assurances couvrent une partie des frais d’orthopédagogie. Nous fournissons les reçus nécessaires pour vos réclamations.
Dans certaines situations, les frais peuvent aussi être admissibles à des crédits ou déductions fiscales, avec les documents appropriés. Un diagnostic n’est pas toujours requis, mais les conditions varient selon la situation de chaque famille.
Pour confirmer votre admissibilité, il est préférable de vérifier auprès de votre assureur, de votre comptable, de Revenu Québec ou de l’Agence du revenu du Canada.
Mandy Vallières
Téléorthopédagogue et fondatrice de Teleorthopedagogie.com
Qui accompagne votre famille
Une équipe encadrée par Mandy Vallières.
Mandy Vallières est téléorthopédagogue et fondatrice de Teleorthopedagogie.com.
Après plus de dix ans d’intervention auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes qui vivent des difficultés d’apprentissage, elle a bâti une équipe d’orthopédagogues qui partagent la même conviction : avant d’aider, on comprend.
Elle travaille avec des familles partout dans le monde, 100 % en ligne. Chaque dossier est supervisé avec attention, et chaque plan d’intervention est ajusté en continu selon les besoins réels de la personne accompagnée.
Vous pouvez aussi revenir vers elle avec vos questions, peu importe l’étape du suivi. Le poids de la démarche ne repose pas seulement sur vos épaules.
« On ne cherche pas seulement à faire pratiquer davantage. On cherche à comprendre ce qui rend l’apprentissage difficile, pour intervenir au bon endroit. »
Questions fréquentes
Quelques réponses avant de prendre rendez-vous.
Si vous arrivez ici avec des questions, c’est normal. Avant d’amorcer un suivi, plusieurs parents veulent comprendre à quoi s’attendre, ce qui est inclus et si l’approche peut vraiment convenir à leur enfant.
Est-ce que l’orthopédagogie en ligne fonctionne vraiment?
Oui, lorsque l’accompagnement est bien structuré et interactif. Une séance en ligne ne consiste pas à placer votre enfant passivement devant un écran. Il participe, explique, manipule, essaie, ajuste et reçoit une rétroaction en temps réel.
Comme en présentiel, l’important est la qualité du lien, la précision de l’intervention et l’ajustement au profil de l’enfant.
Est-ce que c’est de l’aide aux devoirs?
Non. L’aide aux devoirs vise surtout à accompagner une tâche scolaire immédiate. L’orthopédagogie cherche plutôt à comprendre ce qui rend l’apprentissage difficile, puis à développer des stratégies plus durables.
Les devoirs peuvent parfois servir de point de départ, mais l’objectif n’est pas seulement de terminer le travail demandé. L’objectif est de mieux comprendre, mieux s’organiser et reprendre confiance.
Mon enfant doit-il avoir un diagnostic?
Non. Un diagnostic peut aider à mieux comprendre certaines difficultés, mais il n’est pas obligatoire pour amorcer un accompagnement.
Plusieurs familles consultent parce qu’elles observent une résistance, une lenteur, une perte de confiance, des devoirs qui deviennent lourds ou des apprentissages qui ne se consolident pas malgré les efforts.
Et si mon enfant a des difficultés d’attention?
C’est une question fréquente. Un enfant qui vit des difficultés d’attention peut aussi en vivre en présentiel. Ce qui compte, c’est la façon dont la rencontre est animée.
En ligne, les séances sont pensées pour garder l’enfant actif : il ne regarde pas seulement un écran, il interagit avec son orthopédagogue. La rencontre de planification permet aussi de voir comment adapter le suivi à sa réalité.
Combien de séances faut-il prévoir?
Cela dépend du profil de votre enfant, de ses besoins, de ses objectifs et de la fréquence choisie. Certaines familles ont besoin d’un accompagnement plus court et ciblé; d’autres préfèrent un suivi plus progressif.
L’appel gratuit de 15 minutes sert justement à clarifier votre situation et à voir si notre approche correspond à ce que vous cherchez.
Est-ce que les frais peuvent être couverts par les assurances ou les impôts?
Certaines assurances couvrent une partie des frais d’orthopédagogie. Nous fournissons les reçus nécessaires pour vos réclamations.
Dans certaines situations, les frais peuvent aussi être admissibles à des crédits ou déductions fiscales, avec les documents appropriés. Un diagnostic n’est pas toujours requis, mais les conditions varient selon la situation de chaque famille.
Pour confirmer votre admissibilité, il est préférable de vérifier auprès de votre assureur, de votre comptable, de Revenu Québec ou de l’Agence du revenu du Canada.
Que se passe-t-il après l’appel gratuit?
Si notre approche semble convenir, nous vous expliquons les prochaines étapes : l’accueil, le jumelage avec une orthopédagogue, la rencontre de planification et le début des séances.
Si ce n’est pas le bon service pour votre enfant, nous vous le dirons franchement. L’objectif de l’appel est d’abord de vous aider à y voir plus clair.
Une transformation concrète
Parfois, les premiers changements se voient dans de petites choses.
Un enfant qui participe davantage. Une lecture moins évitée. Une stratégie qu’il réutilise sans qu’on lui rappelle. Une confiance qui revient doucement.
Ce sont souvent ces signes-là qui montrent que quelque chose commence à bouger. Pas nécessairement de façon spectaculaire. Mais de façon réelle.
En orthopédagogie, on ne cherche pas seulement à “faire plus”. On cherche à comprendre ce qui coûte trop d’énergie, puis à construire des stratégies qui peuvent se transférer dans la vie scolaire et familiale.
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Témoignage d’un parent accompagné
« Il a retrouvé du plaisir à lire. Avant, dès qu’on parlait de français, c’était difficile. Maintenant, il recommence à lire de lui-même. »
Avant
Le français était associé à une résistance, à une tension et à une perte de motivation.
Ce qui a changé
L’enfant a commencé à s’engager davantage, à réutiliser certaines stratégies et à retrouver une relation plus positive avec la lecture.
Après
La lecture est redevenue plus accessible. Le parent observe un changement dans l’attitude, pas seulement dans la tâche scolaire.
Prochaine étape
Vous avez les informations. La prochaine étape, c’est un appel de 15 minutes.
Pas de pression. Pas d’engagement. Une conversation pour savoir si notre approche est ce dont votre enfant a besoin.
Si ce n’est pas le bon service pour lui, on vous le dira franchement. Et vous repartirez au moins avec une vision plus claire de ce qui se passe.
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Appel gratuit
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Sans engagement
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Réponse humaine